Необходимые условия для формирования самостоятельности ребенка в обучении.

Безопасность детей, конечно, очень важна, но так же важно давать им возможность проявлять инициативу и действовать самостоятельно. Иначе стремление исследовать быстро перерастет в избегание новизны.

«Почему небо голубое?», «Почему птицы умеют летать?», «Почему мне снятся сны?», «Сколько в мире людей?», «Что такое звезды?», — эти и еще сотни вопросов задают дошкольники каждый день. Но куда девается эта любознательность через пару лет, а то и месяцев учебы в школе? Почему дети прекращают тянуться к новым знаниям? Винить нужно образование или взросление?

Все дети по своей природе любопытны. По мере взросления и изучения окружающего мира, желание узнать должно еще больше расти.

Почему же детям становится скучно?!

Для удовлетворения своей любознательности детям нужна помощь взрослых, соответствующая среда и определенные методы. Но как только от ребенка начинают требовать выполнять то, что ему неинтересно, любознательность угасает или перенаправляется в другую сферу. И вот здесь начинаются скучные уроки, которые хочется поскорее пересидеть, желание быстрее залезть в интернет и найти ответы на действительно актуальные вопросы.

Страх перед исследованиями.

Все новое и страшно, и притягательно. Но новизна не всегда реально опасна. Иногда этот страх — всего лишь ложное переживание, которое появилось вследствие несамостоятельности в детстве. Чем взрослее ребенок, тем серьезнее последствия его необдуманных поступков: испугался — испачкался — поранился — потерялся. Реакция на такое большинства родителей одинаковая: взять ситуацию в свои руки и повысить контроль над ребенком. Безопасность детей, конечно, очень важна, но так же важно давать им возможность проявлять инициативу и действовать самостоятельно. Иначе стремление исследовать быстро перерастет в избегание новизны.

Работа в группах.

Ученые из Института образования НИУ ВШЭ выяснили, что лишь некоторых детей все новое привлекает само по себе. Большинство же проявляет так называемую социальную чувствительность. Это интерес к любознательности другого ребенка. Когда дети работают группами, это психологическое явление помогает сосредоточиваться на задачах и достигать результатов. Именно социальная чувствительность способствует взаимодействию детей с разными типами мышления. В таких ситуациях каждый учится чему-то у другого.

Участие взрослых в исследованиях детей.

Если группке детей дошкольного возраста нужно выполнить несложную, но новую для них задачу, они смогут построить алгоритм действий, который даже будет похож на исследовательский. Но без помощи взрослого или сверстника, который уже знаком с этой задачей, малыши не смогут довести ее до завершения. Однако многие родители и учителя неосознанно пресекают исследовательскую активность детей если они действуют не по тому образцу, который выстроили для себя опытные взрослые. Чем больше таких ситуаций, тем чаще ребенок при одном лишь присутствии взрослого теряет познавательную активность и интерес к новым исследованиям. Поэтому крайне важно помогать ребенку в ситуациях, когда он сталкивается с новыми задачами. Не нужно сразу давать ему готовый ответ. Нужно помочь прийти к ответу самостоятельно, задавая наводящие и уточняющие вопросы, советуя выбирать правильные инструменты, методы и материалы.

В процессе обучения через исследования ребенок принимает участие в постановке задачи, ищет проблемные вопросы и ставит перед собой цели, он строит индивидуальный план действий и анализирует результаты. Только в таком случае, когда ребенок самостоятельно проходит все эти этапы, он может полностью реализовать свой исследовательский потенциал и вырасти приспособленным к современной жизни человеком.

Верный и действенный подход к включению самостоятельности у ребенка дает понимание его врожденного типа мышления и особенностей индивидуального восприятия.

Поделитесь с друзьями

Рекомендуем к прочтению

Самые свежие новости

Подпишитесь и еженедельно получайте новые статьи одним письмом